Semana 2

Martes 19.09.2025

ENTREGA DE DIAGNÓSTICO

En esta clase finalmente tuvimos la entrega de lo que fue el encargo de diagnóstico, el cual constaba en realizar un habitáculo para 6 estudiantes de arquitectura, y el cual debía encontraste emplazado al borde de la Laguna Lo Méndez. Para esta entrega llegué 30 minutos antes a mi taller correspondiente, para así tener tiempo de colgar mi lámina y preparar las cosas que me faltaran por hacer.

Si bien esta entrega era en duplas, esta vez tuve que presentar sola, ya que mi compañera estaba con licencia, sin embargo aún así pude terminar todo antes de tiempo, pero aún me sentía un poco nerviosa y preocupada de cómo resultaría la presentación.

RESULTADO FINAL DEL PROYECTO

EXPLICACIÓN DETALLADA DEL PROYECTO

IDEA CONCEPTUAL: un espacio de permanencia que genera una transición intersectada en torno a un núcleo, integrando los actos de estudio, descanso y convivencia con la naturaleza.

OBSERVACIÓN RELEVANTE: En la Laguna Lo Méndez, el entorno natural presente genera espacios que se convierten en puntos de encuentro, donde los actos de paseo, descanso, contemplación o convivencia se intersectan entre sí, en torno al núcleo principal que sería la laguna, creando una transición entre la naturaleza y los actos que acompañan el recorrido en torno a esta.

ESTRATEGIAS DE DISEÑO: 

FORMA: Este proyecto adopta una forma de cruz a través de la intersección de dos volúmenes, en donde el volumen central, funciona como núcleo de permanencia y convivencia, uniendo lo colectivo con lo íntimo, mientras que el otro volumen permite separar actos segun las necesidades de los usuarios pero finalmente todos vuelven a cruzarse en el centro, reforzando la idea de intersección.

FUNCIÓN: El proyecto se configura a partir de la intersección en torno a un núcleo central, que articula y concentra las actividades colectivas como la sala de estar, y las áreas de uso común, como lo sería la cocina y el baño, funcionando como espacio de encuentro, convivencia y permanencia. Desde este núcleo se extiende el volumen destinado a las habitaciones y áreas de estudio, de carácter más íntimo, pero siempre conectado con el exterior mediante aberturas que enmarcan la laguna, generando una transición entre el interior y naturaleza. De esta manera, la organización funcional no solo separa y ordena los actos de convivencia y privacidad, sino que también los entrelaza, permitiendo que ambos coexistan en un mismo espacio, donde el habitar se entiende en relación directa con el paisaje y las condiciones del entorno.

ESPACIO: Estos están distribuidos de forma en la que estos no se separe lo natural de lo habitable, sino hacer que los actos cotidianos como estudio, descanso o convivencia se crucen con el paisaje. además de que la distribución de estos espacios fue pensada teniendo en cuenta los aspectos climáticos que posee el sector, ya que las áreas destinadas para el estudio fueron enfocadas hacia el norte, de esta forma permitiendo que reciban luz directa a lo largo de todo el día y garantizando un confort lumínico en las actividades que requieren mayor concentración.

EMPLAZAMIENTO: La elección de este emplazamiento se justifica teniendo en cuenta que en este punto en concreto el proyecto tiene una vista directa a la laguna, permitiendo que la naturaleza se integre naturalmente a los espacios interiores. y esto se complementa con el hecho de que este lugar en específico el proyecto no invade directamente el borde, ya que es ahí en donde se encuentra la fauna perteneciente al lugar, sino que este se posa a un costado de la laguna haciendo más clara la relación de transición con el entorno natural y evitando que el habitáculo actúe como un elemento invasivo en el entorno.

MOMENTO DE LA PRESENTACIÓN

Entre las 11:30-12:00 hrs aproximadamente llegó mi turno de presentar, y siendo sincera no me sentía muy segura con el proyecto, lo cual se demostró de gran forma en la presentación, ya que me trabe en varias ocasiones al hablar y no logré explicar mis ideas de la forma que quería. Luego de presentar la profesora realizó la retroalimentación correspondiente, en donde me destacó los puntos en donde demostré más dificultades (los cuales fueron bastantes🥲) pero agradezco que la profesora haya realizado una retroalimentación clara , en donde se tomó el tiempo de explicarme cada aspecto que debía mejorar para la próxima revisión, lo cual me sirvió bastante para ver en qué puntos debía mejorar.

RETROALIMENTACIÓN REALIZADA POR LA PROFESORA 

En esta retroalimentación surgió un punto central, el cual era la intersección como concepto arquitectónico. Tal como mencioné anteriormente mi propuesta partía de la idea de intersectar volúmenes como una traducción directa de la intersección de actos (convivir, estudiar y descansar), sin embargo, la profesora me hizo ver que esta aproximación puede resultar demasiado literal y limitar el potencial de la idea.

La profesora me comentó que el concepto de intersección no se reduce únicamente a “dos volúmenes que se cortan o se cruzan, sino que esta observación o concepto puede manifestarse de muchas formas:

• Dos volúmenes que efectivamente se cruzan.

• Dos volúmenes que no llegan a cortarse, pero se superponen visual o espacialmente.

• Un sistema articulado en torno a un centro, donde los actos convergen sin necesidad de un corte físico entre volúmenes.

Teniendo en cuenta esto, la retroalimentación se orientó a cuestionar cómo entiendo yo la intersección en relación con el lugar y las actividades específicas que alberga el proyecto, y a entender que actos deben convivir de manera intensa o cuales pueden tener una intersección más leve. También la profesora me recordó que no todas las actividades requieren el mismo grado de cruce, como lo sería dormir, convivir y estudiar, las cuales no todas son compatibles para estar en un mismo espacio, por lo que la relación entre ellas no siempre tiene que darse en un mismo punto ni de la misma manera.

Otro aspecto importante es la coherencia entre idea y forma. Si bien es positivo plantear claridad volumétrica, la traducción inmediata del concepto a “dos elementos que se cortan” puede derivar en una solución formal poco reflexionada, por lo que finalmente entendí que lo fundamental aquí es buscar cómo el concepto se encarna espacialmente para potenciar las actividades y la experiencia del habitante, y no solo quedarse en un solución literal.

En esta retroalimentación no se destacó solo lo malo, ya que también la profesora valoró el esfuerzo en la representación, tanto los dibujos como la maqueta demostraron, mencionando que estas mostraban una clara dedicación y cuidado, demostrando compromiso con el proyecto. Sin embargo, la observación más relevante recae en el paso siguiente: profundizar en la reflexión conceptual y su coherencia arquitectónica.

En conclusión, ya tengo más claro que para la próxima revisión debo ampliar más el entendimiento de mi observación y debo explorar aún más cómo puede articularse espacialmente de maneras diversas, integrando programa, contexto y experiencia habitable en una propuesta que no necesariamente debe ser literal.

Siendo sincera, quedé decepcionada del resultado final de este proyecto, y tengo bastante claro que la razón de esto se da ya que con mi compañera no realizamos un análisis profundo del lugar, ya sea por tiempo o por mala organización entre nosotras, lo que finalmente llevó a que nos quedáramos con que es más visible a simple vista y lo que llevó finalmente a hacer un proyecto bastante literal. Sin embargo no pienso quedarme solamente con lo malo, sino que buscaré mejorar aún más mi propuesta para antes del viernes, en el cual primero tendremos una cápsula en conjunto con las otras secciones, y luego volveremos a revisar y corregir junto a la profesora. 

Viernes 22.08.2025

CÁPSULA Y REVISIÓN DE MEJORAS REALIZADAS EN EL PROYECTO

Esta clase la comenzamos con una cápsula en conjunto. La cápsula trató sobre la importancia del análisis arquitectónico y territorial como base fundamental para desarrollar proyectos con sentido y coherencia. Se explicó que el análisis no se limita a observar lo visible en el lugar, sino que implica comprender múltiples dimensiones: históricas, sociales, ambientales, culturales y perceptuales.

Se nos explicó que en la arquitectura, el análisis no es un simple requisito previo al diseño, sino que es la base que otorga sentido y coherencia a todo proyecto, por lo que analizar un territorio o un espacio significa mucho más que observar su condición física, ya que implica descubrir las múltiples capas que lo conforman (históricas, sociales, culturales, ambientales y perceptuales) y entender cómo estas influyen en la vida cotidiana de quienes lo habitan.

También se nos explicó que un error común es quedarse solo con lo que se ve, como la forma de las calles, los edificios o el paisaje inmediato. Sin embargo, lo esencial está en lo que no siempre se muestra a primera vista:

• La historia del lugar, que explica por qué la ciudad creció de cierta manera.

• La identidad y el patrimonio, que entregan significado y pertenencia.

• Los actores sociales (públicos y privados) que intervienen en su transformación.

• La memoria colectiva, que se refleja en aspectos tan cotidianos como los nombres de las calles.

Estas dimensiones permiten pasar de una mirada parcial o literal a una comprensión más amplia, en la que cada decisión de diseño se conecta con un contexto mayor.

También un punto importante a tener en cuenta es que el análisis urbano exige trabajar en diferentes escalas, partiendo desde la región y la ciudad, hasta el barrio y finalmente el sitio específico. Este zoom progresivo revela cómo el entorno inmediato está condicionado por fenómenos de mayor alcance, como los sistemas de circulación, la distribución del equipamiento o las dinámicas de crecimiento urbano.

En el caso de Concepción, se ejemplificó cómo la ciudad fue expandiéndose por sectores, consolidando algunos con servicios y comercio, mientras que otros permanecieron en estado incipiente. Comprender esa lógica histórica y territorial es clave para proyectar con responsabilidad.

Otro aspecto central de la cápsula es la idea de que las ciudades no son estáticas. Las transformaciones sociales, culturales y económicas modifican permanentemente el modo en que los espacios se usan y significan. Por ello, los instrumentos de planificación deben actualizarse, y los arquitectos deben asumir que todo proyecto se inserta en una realidad en movimiento.

Finalmente, se destacó que el análisis no es un fin en sí mismo, sino un soporte para el diseño. Es el puente que conecta la observación con la propuesta arquitectónica, asegurando que cada decisión tenga un argumento sólido y responda a tres dimensiones inseparables:

• Un lugar concreto y su contexto territorial.

• Un usuario real con necesidades y prácticas.

• Una serie de actividades que hacen posible el habitar.

Es por esto que analizar es aprender a mirar el territorio en capas, a descubrir lo que está debajo de la superficie y a construir un relato que dé sustento al proyecto, para que así la arquitectura deje de ser un ejercicio formal aislado y se convierte en una respuesta consciente, con memoria, identidad y con proyección hacia el futuro.

Y a continuación les dejaré una fotografía de mis apuntes.

APUNTES DE LA CÁPSULA 

REVISIÓN EN EL TALLER

Luego de la cápsula, dieron un break de 10 minutos, para luego ir a los talleres para continuar avanzando en las correcciones del proyecto del habitáculo, ya que el próximo Viernes tendríamos la entrega del módulo 1, en donde se presentaría el resultado final con las mejoras realizadas en este proyecto. En los días después de la entrega me tome el tiempo de analizar con aún más detalle los aspectos principales que se encuentran presentes en la laguna, para de esta forma no realizar una idea tan literal como sucedió en la entrega anterior. Para esta nueva revisión realice las siguientes mejoras: 

OBSERVACIÓN GENERAL DEL LUGAR: 

La Laguna Lo Méndez, actúa como un centro natural dentro del barrio, organizando a su alrededor una serie de actos como el paseo, el descanso, la contemplación y la convivencia, los cuales se conectan entre sí en torno al agua como elemento principal. Así, el recorrido perimetral se convierte en una secuencia de pausas y encuentros donde la naturaleza y lo cotidiano se entrelazan.

OBSERVACIÓN DEL TERRENO:

Visuales: una proyección directa hacia la laguna, que asegura vistas abiertas desde distintos puntos.

• aspectos climáticos: orientación norte aprovechable para los espacios que requieren mayor luminosidad natural, como las áreas de estudio.

• Topografía: la leve pendiente permite que el proyecto se adapte a la forma del terreno, generando una transición armónica entre la arquitectura y el entorno natural.

• Accesibilidad: el emplazamiento se conecta con uno de los recorridos principales de la laguna y se encuentra cercano al paradero de Paicaví, lo que refuerza su integración y fácil accesibilidad al barrio.

CONCEPTOS CLAVE:

-centralidad para generar conexión entre actos.

-proyección visual.

-transición naturaleza/espacio habitable.

NUEVA IDEA CONCEPTUAL:

organización en torno a una centro que conecta los actos destinados a la convivencia, trabajo y descanso, y permitiendo una proyección al entorno.

FOTOGRAFÍAS DE MI MAQUETA Y LÁMINAS

FOTOGRAFIA DE NUEVO LUGAR DE EMPLAZAMIENTO 

Antes de comenzar con las revisiones del proyecto, la profesora propuso que como sección realizáramos un análisis colectivo del sector. El objetivo fue reconocer en conjunto los aspectos más relevantes del lugar, tanto en lo urbano, lo ambiental como en lo social para así definir un emplazamiento adecuado que permita que la propuesta arquitectónica aproveche y responda de la mejor manera a estas condiciones.

En este ejercicio se discutieron elementos clave como la accesibilidad, la relación con la laguna y su valor como sistema de áreas verdes, las condiciones climáticas (lluvia, humedad, orientación y riesgo de inundación), además de la importancia de considerar no solo al estudiante, sino también a la comunidad que habita el entorno. De esta forma, el análisis se transformó en una base que orienta el proyecto hacia una integración coherente con el contexto.

Luego de esto, le presente a la profesora mi avance en el proyecto del habitáculo, por lo que ella finalmente me realizó las siguientes retroalimentaciones:

RETROALIMENTACIÓN REALIZADA POR LA PROFESORA

• No tomar tan literal el concepto de “centralidad” (no hacer literalmente un espacio central” sino que debo entender que una centralidad puede representarse de múltiples formas, como por ejemplo un articulador que conecta los espacios, un espacio que se puede encontrar en una esquina pero que actúa como conector, etc.

• Mejorar la distribución de los espacios, ya que la ubicación en la que se encontraban las habitaciones eran hacia el sur, lo que provocaba que estas no recibirían luz solar en ningún momento del día.

• Pensar la centralidad no necesariamente como un espacio de doble altura, sino que buscar otras formas de representarlo (podría ser siguiendo la forma de la pendiente)

• El lugar de emplazamiento no era el,adecuado, ya que posicioné mi proyecto en un lugar considerado “público”, además de estar aislado de las zonas residenciales y de las calles principales, lo que dificultaba su accesibilidad. 

Ya teniendo las nuevas cosas que debía mejorar un poco más claras me propuse a seguir avanzando en mi proyecto para el próximo martes poder volver a corregir una última vez antes de la entrega final de este proyecto. Siendo sincera esta vez ,e siento un poco más satisfecha con mi avance, en comparación a la entrega la cual ahora me doy cuenta tuvo bastantes falencias las cuales finalmente dificultaron la comprensión de la idea. Ahora solo queda tomar en cuenta estas correcciones para seguir avanzando y mejorando aún más mi proyecto :) 

REFLEXIÓN DE LA SEMANA

Sin duda este proceso de trabajo en torno al habitáculo emplazado en la Laguna Lo Méndez ha sido una experiencia de mucho aprendizaje, tanto en lo proyectual como en lo personal. Si bien en un comienzo sentí frustración con los resultados de la primera entrega, donde mi propuesta terminó siendo demasiado literal y con falencias en el análisis del lugar, ahora reconozco que justamente esas dificultades fueron las que me permitieron comprender con mayor claridad la importancia del análisis como base fundamental para cualquier proyecto.

Uno de los aspectos que más destaco es la manera en que la retroalimentación de la profesora me hizo cuestionar la forma en que estaba entendiendo conceptos clave, como la intersección o la centralidad. Me di cuenta de que no se trata simplemente de traducir una idea en un gesto formal (como volúmenes que se cruzan o un espacio central), sino de profundizar en cómo estas observaciones se pueden encarnar espacialmente de maneras diversas, dando coherencia entre concepto, forma y habitar.

Otro aprendizaje importante fue comprender que el análisis no debe quedarse en lo que se ve a simple vista, sino que debe ser capaz de revelar las múltiples capas que conforman un territorio, como por ejemplo las condiciones ambientales, la historia, los actores sociales, la memoria y la relación entre lo natural y lo construido. Es por esta razón que la cápsula que tuvimos me ayudó a entender que analizar es aprender a mirar con más profundidad, y que solo desde ahí es posible proyectar con sentido.

Personalmente también valoro haber enfrentado la entrega sola, ya que aunque fue desafiante y me puso muy nerviosa, me permitió probarme a mí misma en cómo expongo y cómo sostengo mis ideas frente a la crítica. Si bien no lo hice perfecto, me quedo con la certeza de que cada error en la presentación se transforma en una oportunidad de mejora para la próxima.

Ahora entiendo mejor que un proyecto no puede limitarse a resolver un programa, sino que debe dialogar con su entorno y con quienes lo habitan. En este caso, no solo con el estudiante, sino también con la comunidad que rodea la laguna. Ese entendimiento me motiva a seguir ajustando la propuesta y a aprovechar cada corrección como una herramienta de avance.

Espero mejorar este proyecto aún más antes de la entrega, pero lo que más espero es poder tomar mis aciertos y mis errores para así aprender de ellos para el siguiente módulo 🌟